凱彥是國中生物老師，他這次是第三次報名上寫作課。為什麼要上三次？他到底要學什麼？第三次跟以往的差異是什麼？我也很好奇。
他寫了三個觀察與學習點：
首先是洪老師講述的比例下降了。講述的時間只剩下以往的1/3，其餘的2/3都在實作，課程的緊湊度增加，實作討論的頻率也變高了。
其次，洪老師讓學員們自己歸納出寫作的目標，以及面對寫作時的阻礙。這樣的操作方法可以加快小組的熱機時間，也讓自己聚焦在"這次來上課的目的"，面對接下來的課程時更能知道哪些知識是我所需要的。
最後非常特別的是，老師在本期的課程中放了一個書中沒有提及的彩蛋：B‧B‧T。B‧B‧T運用了一些說故事的元素，讓文章在開頭時添增了一些轉折，將讀者的目光黏住後，會很想繼續看下去。
https://www.vocus.cc/@godspeech/5f3f2a03fd897800012706ae
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